內容提要：把民族地區作為最需要幫扶的地區，把民族教育作為最需要發展的領域，把少數民族學生作為最需要關心的人群，實實在在地實現民族教育的後發趕超，會讓這條路走得更加舒展、更加溫暖。
夯實美國商標註冊台中少數民族人才培養的深厚根基
從一個來自新疆巴音佈魯克草原的蒙古族姑娘，到杭州師范大學附中新疆班2011級學生、校學生會主席，艾爾登才次克說，是學校為新疆班學生搭建的各種舞臺，讓她這個來自草原的青澀女美國商標分類孩成長為自信、優秀的青年。去年春天，艾爾登才次克連普通話都不會說的父親，隨新疆傢訪團來到學校，親眼見證瞭孩子的成長，由衷地感到欣慰。
內地民族班的歷史要回溯到1984年。當年，中央針對西藏教育落後、人才匱乏的狀況，提出在內地創建西藏學校、舉辦西藏班的意見。隨後，內地民族班的序幕隨之開啟，一批批少數民族學生的命運也因之改變。
時至今日，內地民族班已形成瞭涵蓋初中教育、高中教育、職業教育、預科教育、本專科教育和研究生教育在內的辦學新格局，探索出瞭一條中國特色培養少數民族人才的新道路。
通過內地辦學，我國55個少數民族都有瞭自己民族的本科生和研究生。民族地區的同志們說，這在以前是連做夢都不敢想的事情。舉辦內地民族班，不僅是中國教育發展史上的偉大創舉，在世界教育發展史上也是絕無僅有的。
最新數據顯示，截止到2014年，內地西藏班已累計招收初中生4.64萬人、高中生3.45萬人、中職生0.84萬人，本專科生2.3萬人。內地西藏班辦學30年、中職班辦學5年來，內地學校為西藏培養瞭3萬餘名各級各類人才，成為西藏教育、醫療、交通、部隊等各行各業的骨幹力量，西藏各地區鄉小學幾乎都有內地西藏班畢業生的身影。
內地民族班似乎從誕生的那天起，就與少數民族優秀人才的不斷湧現緊緊聯系在一起，在內地民族班規模、結構、層次、水平不斷提升的今天尤為明顯。
2013年度“最美鄉村教師”墨脫縣幫辛鄉完小教師格桑德吉，全國人大代表、“忠誠使命的模范軍官”江勇西繞，北京奧運會火炬手斯朗卓瑪，向雲南地震災區捐贈5噸切糕的“切糕王子”阿迪力·買買提吐熱等，無一不帶著內地民族班的深深烙印。
從事教育工作30餘年的西藏山南地區教體局局長赤列邊巴說，內地民族班就是少數民族群眾“遠方的傢”。
“開小灶”激發民族地區內生潛力
“小康不小康，關鍵看老鄉。”當全面建成小康社會從理想逐漸走向實踐，無疑急需民族教育提供更高質量的人才支撐和智力保障。
在甘孜州道孚縣格西鄉中心校的操場上，等著接孫女的藏族大媽東秀就感覺，小康離自己越來越近瞭。以前，這裡沒有幼兒園，適齡兒童要麼跟著長輩去放羊，要麼留在傢閑玩。2013年幼兒園建成後，東秀一傢第一時間將孩子送瞭過來。
少數民族地區辦學條件的改善離不開內地的大力支持。從本世紀初開始，四川省便統籌安排8個市(地)、50個縣(市、區)的845所中小學校，對口支援阿壩、甘孜、涼山三州47個縣的845所中小學校。
對口支援，如今幾乎是民族地區及少數民族群眾耳熟能詳的字眼。經過探索實踐，我國建立健全瞭中東部省市、中央企業、高校團隊、民辦高校和職教集團對口支援民族地區教育發展以及中西部省市相對發達地市對口支援本地民族縣的幫扶機制。“十二五”期間，19個援疆省市實施教育援助項目528個，投入資金108.5億元；17個援藏省市實施教育援藏項目148個，投入資金6億元；6個省市在青海6個自治州共落實教育援助項目86個，援助資金近2.8億元；組織實施瞭“對口支援西部地區高等學校計劃”，對口支援西藏、新疆高校實現瞭全覆蓋；建立瞭17個東中部職教集團、33所民辦本科學校對口支援藏區17個地州中職教育的幫扶機制。
手足相親、守望相助。教育對口支援深度推進，合力促進瞭民族教育事業的快速協調健康發展。抓教育已日漸成為民族地區惠民生聚民心、促進社會公平的德政工程，基本公共服務均等化隨之紮實推進。
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